By Lady R
這本書出現在結帳螢幕下方的推薦書目中，想著可以湊折扣，標題似乎還可以，於是收入購物車中一起買下，看著書單中想讀的書越來越多，既然是標榜高效閱讀，就把它優先挑出來一探究竟。
這本書在講的是自學，作者標榜他的書和別人不一樣，由於這是我第一本也是唯一一本自學的書，所以我僅能以作者的角度記述他的書和別人有什麼不同。依據作者的說法，坊間自學的書多是教授讀書術，或是如何利用圖書館等資源，但作者將他的自學歸納整理成為一套系統，分別是戰略à輸入à抽象化、構造化à儲存。
若將作者這套系統以比較簡單的說法來講述他的實際操作步驟，就是我們要先確認我們想在哪個主題層面上提高我們的知識戰鬥力（戰略），然後就依照這個決定了的主題進行各種來源的資訊學習（輸入），接著必須從所學到的東西中產生屬於自己的見解或發現，它可能是與其他我們已知事物的結合、或是藉由自我的提問，將知識加以抽象化的整理（抽象化、構造化），最後從這些所得中，揀選出自己覺得最重要的幾點將之以數位整理，成為未來便於搜尋的資料。
作者的這套理論是建構在目前的社會是個資訊超載、重點在於「不學」什麼的時代，資訊的學習應該建構在「記不住」的前提之上，所以必須將內容加以精粹提煉成為個人洞見，才具有學習上的意義，並在揀選精華後，以數位進行儲存，以便日後方便提取，而「不是」在於「記住」。
同時作者也鼓勵不帶著期望去學習，除了不知道哪天我們會用上（例如Steve Jobs休學後仍在學校旁聽的字型設計課，在十年後設計麥金塔電腦時才自他腦海中浮出，開發出第一台有漂亮字型的電腦），更重要的是，世界變化的速度越來越快，為長期目標所進行的學習，反而很危險（在此，作者引用美國杜克大學的Cathy Davidson主張來論證：2010年入學就讀小學的孩子們，將有65%在大學畢業後會從事目前不存在的職業），此外，若只在有需要的時候才進行輸入，很多時候都會變成只輸入一些中看不用重用的知識，更何況跨界是未來的趨勢，許多原先無法聯想在一塊的東西，因跨界而產生新的商機。
除了重要的資訊建議加以標註外，作者也主張針對自己不認同、不明白的部分也應當做上記號，作者於書中解釋的其中一段很好，我直接引用如下：「書就跟人一樣，會因為遇見的時間點、地點，產生截然不同的聯結。反過來說，就算在過去不覺得有趣的書，有可能因為事物的脈絡改變，而改變了評價。」
除了一般的書本學習，與人交談是作者認為最有效的輸入方式，因為他覺得人類具有高度的過濾與理解脈絡的能力，如果直接與一位深度理解一本書的人交談，從中吸取自己想要部分的精華，在學習上將更有效率，但我目前覺得這個說法有待商榷，其一是每個人對同一本書的重點判別不同，分享的人未必會講到我認為重要或有趣的點，其次是作者的筆法與分享者的表達能力之間的落差，再者，是作者在提到閱讀經營管理學書籍時，曾如下講過：
「我可以斷言，即使你讀再多本簡易版的解說書籍，也不會提高你在經營管理方面的知識能力。理由非常簡單，因為你必須要仔細閱讀古典、原著，跟著作者去體驗書裡面展開的思考過程，親身去學習到『經營的思考方式』、『商業的思考要點』，才會產生意義。
簡易版或解說的書籍，省略了這段思考的過程，只解說了架構或是關鍵字，因此記再多這樣的知識，也不會提高你的知識能力。」
因為自己在閱讀、寫讀書心得的過程中，很明白作者在上一段引述中提到的「跟著作者去體驗書裡面展開的思考過程」，這真的是需要自己走一遭才能體會的，而分享的人相較於作者所指的簡易版或解說的書籍，又有什麼差別呢？但我並不否認與人交談的過程中，可能可以學到許多的這一點。
此外，在這本書中，作者使用了約莫近1/3的篇幅在介紹他所認為能成為知識武器的11類書籍，分別是歷史、經濟學、哲學、經營管理學、心理學、音樂、腦科學、文學、詩、宗教、自然科學。除了解釋了原因，也列出他推薦的相關書籍（可惜目前我僅有一本有興趣看，且沒有列入我的優先閱讀書單中），其中最讓我有所反思的是哲學，在我經歷過的學校教育中，哲學是一項很遙遠的學科，而依據作者的說法，歐洲的菁英機構自18世紀以來，就把哲學和歷史視為同等重要的學科，例如牛津大學長久以來就把哲學設為必修課程，法國高中最後一年的哲學教育，被列入大學考試第一天的第一個科目等，我想起我的電子書櫃中那套「向下扎根！德國教育的公民思辨課」（目前還沒看），其實是兒少作家的作品，以及美國電視史上第一次向公眾播放的大學課程 \ 哈佛大學迄今最受歡迎、也是最具影響力的一門課－「正義」（授課的Michael J.
Sandel教授已將課程撰寫成《正義：一場思辨之旅》一書），也是哲學概論，作者認為哲學教授的是對目前規則感到懷疑、以培養出用頭腦獨立思考的能力，由於我並不覺得懷疑及獨立思考在台灣的環境中欠缺（好啦！的確環境中很多人都不思考或是不希望其他人思考），所以這一章節在講述的哲學，我其實不是很能理解，但是我看到作者寫到的其中一段話，引述如下：
「經常聽到有人說『我思考了一整天，但是……』，這真是哪裡的話，講這種話的人並不是在思考，他們只是在煩惱。」
我知道這不僅發生在作者所在的日本，在台灣的生活中其實也常聽到，這讓我對哲學教育的腦袋究竟會養出什麼樣的不同更加有興趣，或許等我念完哲學相關書籍後，再回過頭看我在這本書的這個章節所做的記號，就會重新有所理解。
總的來說，個人覺得這是本很雜的書，但環繞在作者所謂的「知識戰鬥力」究竟該如何提升的建議中，我暫且將全書重點濃縮為一段話：我們應當深根自己有興趣的其中一、兩個領域，讓自己鑽研成為專家，但並非一定要人家一問就會回答，而是能夠明白、找得出東西回應，累積出養分後，就必在未來開花結果。
祝福在這一路上耕耘的你我，有一日豐收！！！
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